PROYECTO "GAFOTINES"

La creación de una Webquest para este proyecto de "Gafotines" ha sido una experiencia más en nuestra preparación como futuro maestros, un recurso tecnológico dónde podemos crear un espacio dónde esté a nuestra disposición y en una sola página, todo nuestro proyecto.
Me parece realmente una herramienta útil para plasmar incluso una programación de aula de todo un curso.
 Aquí dejo un enlace con la mía:

                                             https://sites.google.com/site/ignaciogafitas/

Ken Robinson: Revolución en la educación

Ken Robinson nos habla y divide el mundo en dos tipos de personas: personas que no disfrutan realmente con lo que hacen y otras que no podrían vivir sin lo que hacen, "son lo que hacen".
La causa principal de estas personas que no llegan a desarrollar sus talentos y por tanto, fracasan en realizar sus sueños, es la educación.
 Ken nos plantean una revolución en la educación, un cambio radical de ésta, y evitar reformas de leyes obsoletas. Para ello hay que INNOVAR, hay que dar un vuelco y actualizarse constantemente, adaptarse a los cambios de contexto.
Estoy totalmente de acuerdo con la opinión de Robinson, pienso que debemos cambiar la situación actual de la educación, debemos potenciar a los niños en sus habilidades sin descuidar el resto de áreas. Se debe educar partiendo de las capacidades de los niños, ayudándoles a conseguir sus sueños, y metas, ya sean de futbolitsta, músico, pintor, etc. pero siempre haciéndoles ver sus posibilidades de acció y partiendo de éstas.

http://www.youtube.com/watch?v=zuRTEY7xdQs

ACTIVIDADES DE PIZARRA DIGITAL

¿QUÉ COSAS PUEDEN VER?

Esta actividsd la considero muy interesante y entretenida, para que los niños puedan asimilar que seres tienen la capacidad de ver mediante el órgano de la vista.
Los niños deberán borrar dentro de las figuras geométricas y descubrir las figuras que hay dentro para determinar si pueden ver o no.
Esta actividad puede ir variando ir variando los objetos y los personajes para que no sea mecánica y realmente asimilen los conceptos que nosotros pretendemos.

ESPIRAL

La espiral es una actividad que hemos visto en muchas ocasiones por compañero/as de clase. Como la anterior, me parece muy llamativa para los alumnos y muy divertida. La diversión puede ser un método de llegar a ellos y conseguir también esa asimilación de conceptos.
No debemos abusar de esta actividad, ya que lo que queremos conseguir con ésta son unos objetivos marcados.
Como la anterior, esta actividad pretende captar la atención de los niños para que conozcan y sepan discriminar qué cosas pueden ver, y qué cosas no.
Los niños deberán llevar los objetos que puedan ver a la espiral de ver, en caso de error, la espiral "escupirá" el objeto, es decir, el niño se autoevaluará interactuando con la actividad.

                           


LABERINTO

Esta actividad laberinto, consistirá en que el niño indique a Mickey el camino hacia las gafas para que pueda ver bien. El niño, deberá obviar el resto de objetos y llegar hasta el objetivo, así practicaremos la psicomotricidad fina, alcanzaremos el objetivo de hacer entendible a los niños el uso de las gafas y trataremos centrar su atención en las gafas evitando distracciones como podrían ser el resto de objetos.
Por tanto esta actividad me parece muy completa para evaluar diferentes objetivos.
                       
                              



Estas actividades de Pizarra Digital me han parecido una práctica muy interesante y necesaria para un futuro como futuros docentes. Debemos estar actualizados con este tipo de recurso tecnológico para poder educar al niño en su contexto. Con estas actividades vamos a pretender que el niño mediante la interacción con la pizarra digital asimile y normalice el concepto del uso de las gafas, evitando así posibles conflictos en el aula.
Me habría gustado poder hacer el resto de actividades para no perder el contacto con esta herramienta, y crear más material y actividades para los niños.

QUINTA CHARLA: INSPECCIÓN EDUCATIVA

¿Qué es la inspección educativa?

La palabra inspección hace referencia a la acción y efecto de examinar.

En el caso de la educación el objetivo de los inspectores, es hallar las características significativas para determinar cuáles son normales y distinguirlas de aquellas características anormales al resto de centros. Como por ejemplo, supervisar y controlar, desde el punto de vista pedagógico y organizativo el funcionamiento de los centros educativos (cumplimiento de los elementos básicos establecidos por el Estado)

 ¿Qué funciones realiza?

El inspector tiene como funciones: Conocer directamente todas las actividades que se realicen en los centros, a los cuales tendrán libre acceso, deberá también examinar y comprobar la documentación académica, pedagógica y administrativa de los centros, para su actividad recibirán de los responsables de los centros, la necesaria colaboración para el desarrollo de sus actividades y otras que le sean atribuidas por las Administraciones educativas, dentro del ámbito de sus competencias.

¿Cómo se accede a este cuerpo?

La inspección educativa será ejercida por las Administraciones educativas a través de funcionarios públicos del Cuerpo de Inspectores de Educación. Por tanto se accede opositando a inspector de educación, para ser aspirante a este acceso se necesitan los siguientes requisitos:

 Requisitos generales:
a) Ser español o nacional de alguno de los demás Estados miembros
de la Unión Europea o nacional de algún Estado.
b) Tener cumplidos los dieciocho años y no haber alcanzado la
edad establecida, con carácter general, para la jubilación.
c) No padecer enfermedad ni estar afectado por limitación física o
psíquica incompatible con el desempeño de las funciones correspondientes.
d) No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del
servicio de cualquiera de las administraciones públicas.
e) No ser funcionario de carrera, en prácticas o estar pendiente del
correspondiente nombramiento, del mismo cuerpo al que se pretenda
acceder.
 Requisitos específicos:
a) Estar en posesión del título de Doctor, Licenciado, Ingeniero,
Arquitecto o grado correspondiente o título equivalente.
b) Pertenecer a alguno de los cuerpos que integran la función
pública docente.
c) Acreditar una antigüedad mínima de seis años como funcionario
de carrera en alguno de los cuerpos que integran la función pública
docente y una experiencia docente de igual duración.
d) Asimismo, todos los aspirantes deberán acreditar el conocimiento
de los dos idiomas oficiales de la Comunitat Valenciana.

¿Qué es la libertad de cátedra?

La libertad de cátedra es el derecho de todo docente a impartir la docencia con total libertad sin verse limitado por ninguna instancia superior.

 ¿Cómo afecta esto al trabajo diario de los maestros y qué repercusión tiene ante la inspección?

No pienso que tenga que haber repercusiones grandes ante una inspección, siempre y cuando el docente esté actuando dentro del marco legal.

¿Cómo se pueden regular las acciones no deseables de los maestros?

Las acciones no deseables de maestros que pueden ser observadas por el inspector directamente, se tratarán de regular por el centro educativo encabezado por el director.

A esta charla no tuve la posibilidad de ir, y por lo que he investigado y me han comentado mis compañeras habría sido más que interesante la asistencia a ésta, ya que es interesante para un futuro conocer el funcionamiento de los inspectores educativos, así como las actividades y que les competen. Pienso que es necesario el examen de un profesional como los inspectores, para regular toda acción docente y evitar factores que contribuyan negativamente en el desarrollo educativo del alumno.

Escuelas aceleradas

El proyecto de escuelas aceleradas nació en California con Henry M. Levin para contribuir a reducir las diferencias de rendimiento entre los alumnos aventajados y desventajados de la Educación Primaria y puedan alcanzar la etapa de Educación Secundaria.


Se parte de la idea de que es la escuela, el principal causante del fracaso escolar de estos alumnos desventajados.


Para conseguir la reintegración de esta parte del alumnado no se va a transmitir la 
educación de una manera más rápido, sino que se harán unas adaptaciones al currículum y en la organización del centro educativo.


Toda escuela acelerada parte de 3 principios básicos:


- La existencia de un objetivo común es básica para conseguir el acuerdo entre todas las 
partes implicadas en la acción educativa.


- Dotación de poder y responsabilidades de todos los participantes de la labor educativa.


- aprovechamiento de todos los recursos de aprendizaje que existen en la comunidad 
escolar.

CUARTA CHARLA: INNOVAR UNA ILUSIÓN EN EQUIPO

Gabriel Miró, Dori directora del colegio desde hace 5 años. Hay que innovar en las ideas. La creatividad es la base de la innovación. Con la idea de todos y la parte de cada uno de los miembros somos capaces de conseguir el objetivo. El director va a ser el motor que va a hacer que toda la máquina funcione.

"Sin ilusión pocas cosas se pueden hacer, esa ilusión tienes que transmitirla a todo el equipo."

"Si no consigo que los demás sean innovadores pocas cosas voy a conseguir, siempre con el objetivo de mejorar. Ha de ser un proceso continuo."

Ella como directora se planteó quien es, que quiere conseguir y que tiene que ser la primera para todo y la última. Primero para facilitar el trabajo pero también la última para darles libertad en su propio trabajo. Lo primero es analizar el centro, la realidad en la que se encuentra: estructura física, riqueza humana (todos estén integrados desde la de la limpieza hasta el director y sean importantes en su parcela), alumnado, colaboración familiar, recursos externos.

La autoridad de un profesor no se la puede saltar el director, y hay que sacar un protocolo muy importante con la figura del profesor.

El director no puede estar solo, y por eso debe buscar un buen equipo y tiene que: dar confianza, planteamientos comunes y a la vez diferentes que te aporten cosas nuevas, representativo del centro, dialogante, dinámico, ser ilusionado y transmitir la ilusión y responsable.

Para un proyecto hay que plantear las bases de un proyecto: QUERER, PODER, SABER, CREAR (para crear hay que organizarse para que el trabajo sea fruto de todos), LEGAR (que lo que hacemos sirva para toda la comunidad)

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EL DÍA A DÍA: POSITIVIDAD

-          Motivación, ilusión diaria

-          ¡Cuidado con el stress!

-          Eliminar la negatividad: Queja continua, la culpa, el miedo.

-          La sonrisa

-          Sin prisa pero sin pausa

       EL CENTRO COMO EQUIPO

-          El centro como equipo total, todos sean partícipes.

-          Sumar esfuerzos de todos

-          Permitir desarrollos personales

-          Compartir ( no repartir)

-          Respetar la diversidad y las diferencias, no todos pueden participar por igual.

-          Cooperación y respeto

-          Aprovechar las potencialidades, incluso las negativas de cada uno.

-          Hacerlos participes

-          Integrar, integrar e integrar a todos los miembros del centro educativo.

        UN FIN COMÚN: Para la integración lo más importante es tener un fin común.

-          Trabajar para un objetivo común y con procedimientos y metodología común.

-          No es trabajar con, junto a y para…

-          Sentir el objetivo común.

-          Implicar a toda la comunidad.

-          Dar directrices, borradores … Facilitar.

-          Permitir iniciativas y creatividad.

        LA COMUNICACIÓN: es importante para que fluya la cooperación.

-          Ganarse la atención (interés)

-          Armonía y respeto

-          Escuchar siempre antes de actuar, no hemos de tomar decisiones inmediatas.

-          Oír varias versiones

-          Claridad

-          Preparación de las reuniones.

-          Comunicación en positivo, jamás se le puede transmitir al niño esa negatividad sobre él mismo.

-          Conocer el poder de las palabras.

-          Enjuiciar las tareas no a las personas.

-          Interés por cada uno.

-          Buscar alternativas, soluciones.

        EL EQUIPO NECESITA PARTICIPACIÓN GENERAL: Buscar soluciones al problema y no presentar el problema en sí.

-           Todos implicados: todos necesarios

-          Dar a conocer la importancia de cada sector

-          Organigrama: conjunto

-          Importancia de la CCP (coordinación pedagógica), reuniones de ciclo.

-          Reuniones de ida y vuelta

-          Proponer, debatir, consensuar, decidir, organizar.

“Innovar no es solo cambiar la pizarra tradicional por una digital, se puede innovar de muchas formas”

FORMACIÓN PERMANENTE

-          Formación individual permanente

-          Informar y facilitar la formación de los demás.

-          Potenciar la formación en el propio centro.

-          Los proyectos de formación en centro:

o   Garantía de renovación

o   Ayuda a la innovación

o    Unión del profesorado

NUESTRO ESTADO DE ÁNIMO:

-          Ser conscientes de nuestras emociones para poder modificar nuestros estados de ánimo desfavorables y cuidar nuestra autoestima.

-          Mantener nuestro equilibrio anímico.

-        - Transmitir nuestra motivación, nuestro entusiasmo y nuestra confianza

-        -  Controlar nuestros impulsos

-        -  Cuidar nuestra sociabilidad y empatía

-        -  Escuchar con respeto e interés

-          Aplicar la normativa con corazón

LAS CRÍTICAS, hay que criticar para mejorar todos y cada uno:

-         -  Crítica constructiva

-         -  Describir, no juzgar

-          - Aceptarlas y analizarlas

-          - Realizar autocríticas.
      
      Dori nos quiso presentar lo que es un colegio por dentro, y los valores y características fundamentales que presenta el suyo. Me llamó mucho la atención su impetuosa intención de hacernos ver, que para innovar no lo más importante son los recursos. Lo más importante es la ilusión con la que vas al cole, la esperanza de conseguir cada día una sonrisa de tus alumnos, la alegría y amor que transmitas en la docencia sobre todo en las primeras etapas de la educación.
   
     También me gustaría remarcó de esta charla que para innovar tienes que primero confiar en ti, y después conseguir tener un equipo docente que comparta ideas, valores y tengan todos un objetivo en común.

PRÁCTICA DE ESCUELAS COOPERATIVAS

Nosotros basamos nuestra escuela entorno a una ideología basada en la experimentación y observación de los niños con su entorno.
En la presentación de nuestra escuela plasmamos la cooperación y participación de cada uno de los alumnos, y dando ejemplo nosotros como docentes pintamos las manos de los componentes poniendo en cada mano, un principio ideológico.
Los principios pedagógicos y entorno a todo lo que girara la escuela son:

1. Participación

2. Evaluación continúa

3. Centrado en los intereses del alumno

4. Manipulación

5. Aprendizaje basado en la experiencia

6. Trabajo cooperativo

7. Respetar la creatividad y espontaneidad

8. Autonomía

9. Ritmo individual

10. Observación

TERCERA CHARLA: RADIO SOLIDARIA AMIGA ONLINE

"Radio Solidaria Amiga, la radio que siempre te acompaña" es el resultado de una idea que Mª Magdalena Galiana Lloret, Alicante, tuvo  hace 7 años para fomentar en la comunidad educativa determinados valores como la solidaridad, pero utilizando como herramienta la radio.
A su labor de docente, hay que incluir las grabaciones que realiza con sus alumnos para grabar cada una de las colaboraciones que integran las emisiones.

En el curso 2006-2007 se unió al proyecto Mª José Galiana LLinares, y al proyecto que sólo realizaban niños de 6º de primaria se amplió a todo el cole.

Debido a que las grabaciones las realizan niños,  cada una de ellas para conseguir un resultado optimo se ha de :

-repetir varias veces el texto con la debida entonación.
-que cada alumno lea, para ello nos servimos de la música de fondo.
-cuando se ha conseguido la grabación de cada actividad, hay que cuidarse de colocar los datos de toda la actividad (alumno, actividad, curso, fecha de realización, etc.)

Mada, ha conseguido llevar a su radio a gran cantidad de personas famosas, lo que atrae la atención de sus alumnos. Esto conlleva gran cantidad de horas de dedicación, editando grabaciones, horas extras del profesor para conseguir que este proyecto sirva para la formación de sus alumnos.
A pesar de la gran dedicación que realiza esta profesora para bien de sus alumnos, dice no ser una tarea fácil, ya que le surgieron críticas de algunos padres, incluso de compañeros que veian este proyecto adicional a las clases como una pérdida de tiempode enseñanza.

Esto nos hizo ver que en un futuro como maestros, cualquier propuesta metodológica de innovación o como mejora que hagamos,podrá ser respaldada y apoyada, pero también será criticada por cuaquier compañero del equipo educativo, que no comparta la ideología, por diversos motivos: no verlo apropiado, una pérdida de tiempo, un recurso innecesario, etc. Por tanto, si tenemos un proyecto hemos de luchar por él, y tener al lado personas dispuestas a compartir tus sueños, que al fin y al cabo serán productos para los más peques.

SEGUNDA CHARLA: LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL

Maria Isabel Laguna del C.P Emilio Varela de Alicante y Antonia Cascales Martínez del colegio inteligente Virgen de los Desamparados de Orihuela fueron las dos maestras encargadas de darnos la segunda charla sobre "Las Tics en Educación Infantil".

Estas maestras comenzaron la charla defiiendo a los niños de hoy en día como, nativos tecnológicos: niños que a pesar de su corta edad saben utilizar iphone y demás tecnologías.

Continuaron la charla afirmando que el contexto del aula no ha variado mucho a lo largo de los siglos, a diferencia de cualquier otro oficio. Pusieron una frase totalmente veraz para ejemplificar ésto: 

"Un cirujano de hace 100 años le costaría reconocer un quirófano de hoy en día, mientras que un maestro de hace 100 años si que reconocería una clase de hoy en día y todos sus elementos, incluso podría seguir la explicación"

Ellas trataron de hacernos ver que el uso de la tecnología en educación no es siempre un camino sencillo, sino todo lo contrario, ya que la tecnología que se acoge también crea cierta incertidumbre ¿cómo se utiliza? ¿genera mayor enseñanza?

 El uso de este nuevo recurso, no son garantía de éxito educativo, y muchos profesores  no saben utilizarlas como es el caso de la pizarra digital, provocando así un fracaso en la enseñanza. Se han de utilizar para conseguir una formación integral, pero siempre y cuando se sepa sacar provecho de ellas.

 Otro problema es que tenemos que partir de un contenido y objetivos curriculares, no utilizar por ejemplo un blog para colgar solo fotos y tener a los padres contentos. Se ha de partir en busca de unos objetivos anteriormente fijados.

La labor del docente es ayudar a sus alumnos  a aprender a aprender, ya que nuestra sociedad está en constante cambio, hemos de adaptarnos, y hemos de guiarlos en un entorno cooperativo y colaborativo entre alumnos y profesor.

Estas maestras basan su educación partiendo de una alfabetización tecnológica, es decir, la utilización de los recursos diferentes con alumnos diferentes.

Para Maria Isabel y Antonia, a pesar de estar en centros diferentes, comparten su ideología en cuanto al centro, y piensan que éste ha de:

-          Incorporar progresivamente programas y equipos.

-          Apoyar uso de tics como herramientas.

-          Velar por la actualización tecnológica y responsable de los recursos( esto lo hacen profesionales)

-          Mejorar planificación y gesation del centro.

-          Fortalecer el desarrollo organizativo y comunicación interna y externa. No solo en el aula llevar el trabajo más allá de la clase y del centro.

-          Motivar el uso de las tecnologías.

Y por su parte el alumno debe aprender:

-          Nuevos lenguajes (buscar una utilización a todo lo que hacemos, y hacerlo con sentido. (ej: utilización de tuenti, facebook, blog, etc.)

-          Alfabetización tecnológica mediante: exposiciones, búsqueda de información (síntesis), presentando trabajos, juegos colectivos, análisis de información.

Ellas piensan que su papel y el de todo docente debe ser asesorar a sus alumnos y guiar en su propio aprendizaje y para asesorar ha de formarse, trabajar en equipo y traspasarlo a los alumnos.

-          Formación técnica: software y recursos, uso de herramientas complementarias

-          Modelos y ejemplos

-          Exposiciones conjuntas y colaborativas

-          Papeles de asesoramiento: coordinador TIC u otros compañeros.

En los objetivos hemos de tener también en cuenta la autoevaluación del alumno, que sean capaces de autoevaluarse, que se hacen desde los 3 años. Hay que empezar a innovar desde abajo y dar ejemplo a los alumnos. Hemos de conseguir que los niños sean competentes con cualquier herramienta tecnológica.

“El maestro debe ser capaz de transmitir entusiasmo por lo que hace, mejorar cada dia como profesional para saber dar respuesta a las necesidades educativas de las futuras generaciones de niños y niñas y prepararles para el mundo que les espera”

Es necesario la participación de todos los alumnos, que roten en los rincones y todos hagan todo, y que utilicen la pizarra como instrumento para aprender a sumar, leer, rutinas, etc.

Una de las habilidades que para estas maestras los alumnos han de conseguir es aprender a imaginar. Para ello el paint es un buen recurso para dibujar y decorar sus propias fotos y mandarlas luego a sus padres por correo, etc.

En mi opinión estas chicas nos aportaron gran cantidad de recursos tecnológicos que se pueden utilizar a la hora de transmitir conocimientos y para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Pero lo principal es saber ser maestro y saber utilizar estos recursos para transmitir tus conocimientos, tenere una buena organización para que los niños les sea más fácil llegar a comprenderte y que les resulte más sencillo adquirir los contenidos y objetivos que se han marcado.

PRIMERA CHARLA: APRENDIENDO Y ENSEÑANDO CON LAS TIC TAC

El viernes 17 de frebrero tuvimos la primera charla de Mª Carmen Devesa, maestra de infantil y primaria del Colegio Voramar de Alicante.
Mª Carmen nos afirma que para ser innovador hay que estar siempre aprendiendo. Ella considera que la actitud es inportante para cambiar e innovar la colaboración con los demás docentes. Se necesita un equipo directivo que comparta las ideas de innovación para potenciar el proyecto. Para cambiar también hemos de tener en cuenta las competencias básicas, es decir, ser competentes. Es importante aprender a aprender, porque la única forma de aprender es haciendo. Con su proyecto de innovación ella empezó dándole la palabra a los protagonistas, es decir, los aumnos. Propuso actividades de interés como proyectos de trabajo, Webquest, Cazas del tesoro y proyectos colaborativos con otros centros.

¿Cómo trabajar y  poner en funcionamiento la innovación tecnológica?
En primer lugar, se parte de la lluvia de ideas que aportan los niños sobre el tema.  Luego se realiza un mapa conceptual, reparto de tareas, investigación, presentación de trabajos finales oralmente. Después se  publica en el blog de clase los trabajos finales, y en los blogs personales los trabajos individuales y/o grupales.

En este proyecto, Mª Carmen combina clase digital con libreta, dejando a un lado libros para utilizar  el pc.

Las herramientas que utiliza para potenciar el uso de las nuevas tecnologías son : Firefox y Google Chrome,  bubble.us y Mindono (ordenar y organizar nuestras ideas, mapas mentales.). Photopeach, Líneas del tiempo, Google doch, Glogster. Pero los que más se utilizan en este aula es el blog (para expresar y publicar) correo(para comunicarse) y Google (para crear contenidos y trabajar colaborativamente).
El blog de este aula se llama bloc d'aula para contar y compartir todo lo que pasa en clase.
Los blogs personales son para aprender a hacerlo y a utilizarlo, respetando el trabajo propio y el de los compañeros, para trabajar todas las áreas, para expresar opiniones, sobre temas trabajados, como ampliación de los temas, para analizar y reflexionar sobre actividades realizadas, pero sobre todo, para LEER, ESCRIBIR y para  IMAGINAR.
En la clase de Mª Carmen posee una "wiki de aula" para utilziarlo como espacio de trabajo colaborativo, elaborar los contenidos de la materia (C.medio), proponer actividades : proyectos de trabajo, poner enlaces para refuerzo.

Esta maestra nos tranmitió que los profesores debemos estar en un constante proceso de autoevaluación, sobre todo en un proyecto tan innovador como éste. Debemos estar pendiente de la cresta de aprendizaje de nuestros alumnos, de si es realmente útil y beneficiosa esta metodología o si por el contrario estamos entorpeciendo el aprendizaje de nuestros niños.

SEGUNDO CUATRIMESTRE

 Comenzamos el segundo cuatrimestre con la primera práctica donde establecemos las diferencias existentes entre escuelas públicas, concertadas y privadas. Look at IT